Текст: Кристина Горбунова, Артём Овчинников, Алиса Мирзаева
3 июля в рамках Российской креативной недели в Московском инновационном кластере "Ломоносов" состоялся круглый стол "Медиаграмотность. Учатся все!". На мероприятии были подняты вопросы о необходимости введения курса "Медиаграмотность и информационная безопасность" в программу средней школы. Кроме того, речь шла об особенностях внедрения данной образовательной программы (дополнительное образование или за счет школьных уроков), а также понимания того, с какого класса стоит начинать обучение.
©Артём Овчинников / Журналист Online
Круглый стол проходил в зале "Венера", куда были приглашены спикеры из разных школ, вузов и издательств. Модератором мероприятия выступил заведующий Проектно-учебной лабораторией медиакоммуникаций в образовании Факультета креативных индустрий НИУ "Высшая школа экономики" Александр Милкус. Модератор обозначил, почему так важно начинать продвижение медиаобразования в школьных классах: "Занимаясь уже более 2-х лет проектом "Медиакласс в московской школе", мы пришли к выводу, что если мы говорим про предпрофессиональные 10 и 11 классы, где ребята уже начинают ознакамливаться с профессией, следует говорить и о теоретическом багаже, о знаниях общего порядка. Сейчас в нашем информационном мире очень сложно без понимания законов информационных технологий, именно поэтому нам нужно помочь ребятам, которые выбирают медиаспециальность, грамотно выбрать эту специальность". Более того, спикер подчеркнул, что начиная получать медиаобразование в старших классах, молодые люди имеют больше возможностей прикоснуться к выбранным ими медиапрофессиям, что в дальнейшем поможет выйти на рынок труда.
Милкус обозначил начало распространения медиаобразования в институтах: "В этом году, не дожидаясь разрешения от Министерства науки и высшего образования и Министерства просвещения, вводится курс бакалавриата "Медиаграмотность в образовании", который также связан с обучением педагогов данной специальности. Мы предлагаем сделать современное учебное пособие нового типа, как в электронном, так и в печатном формате".
Модератор также подчеркнул, что появление учебных пособий о медиаграмотности напрямую связано с национальной безопасностью, что способствует распространению правильных ценностей человека. Однако, Милкус четко обозначил, что данные учебные пособия только начинают распространяться и внедряться в учебную жизнь школ и институтов: "У нас пока из информационной безопасности есть две главы в учебнике по Основам безопасности и жизнедеятельности, других верифицированных на федеральном уровне материалов, к сожалению, нет".
Куратор творческой работы со студентами факультета журналистики МГУ имени М. В. Ломоносова, доцент Анна Толоконникова также обозначила, что медиаграмотность, особенно в журналистике, крайне важна в современных реалиях. Спикер отметила, что вопрос о необходимости журналистского образования возникает часто: "Нам всё время говорят: «зачем обучать журналистов?» Пусть закончат экономфак, потом освоят навыки написания текстов и будут работать экономическими журналистами. Но мы точно понимаем, что журналистов обучать нужно. Нужно обучать их журналистской этике, тому, как работать с информацией, и именно поэтому выпускники журфака возглавляют редакции и никогда не сомневаются в том, что это обучение было нужно".
Кроме того, Анна Владимировна пояснила, что обучение медиаграмотности актуально не только для медиапедагогов, но и для учителей всех направлений, детей и их родителей, как минимум для развития критического мышления. Также было отмечено, что спрос на обучение медиапедагогов повысился. За последние два года на базе факультета журналистики МГУ имени М. В. Ломоносова обучение прошли более 300 педагогов . В прошлом году Летнюю школу для педагогов посетили учителя из различных регионов.
В свою очередь, Павел Насыров, медиаспециалист и куратор проекта "Медиакласс" в ГБОУ "Курчатовская школа", поднял вопрос о безопасности интернета для детей, которые не совсем понимают, как себя вести в медиасреде. Спикер также отметил нехватку методических ресурсов: общепринятого стандарта в терминологии и практических ресурсов для повышения квалификации педагогов в этой области. По мнению Павла, системный подход мог бы позволить решить данную проблему.
Также на круглом столе спикеры обсудили проблему нехватки качественных навыков пользования интернет-ресурсами. Её выделила преподаватель иностранного языка и руководитель видеостудии НОЧУ "Феникс" Светлана Бунова. Также она подтвердила нехватку компетенций педагогов, чтобы преподавать медиаграмотность в школе.
На круглом столе был представлен проект Института статистических исследований и экономики знаний (ИСИЭЗ) НИУ ВШЭ об изучении существования подростков в цифровом пространстве. Представитель и младший научный сотрудник Лаборатории экономики инноваций ИСИЭЗ НИУ ВШЭ Евгений Попов подчеркнул, что цифровая оснащенность подростков начинается с использования смартфонов, что было представлено на слайдах презентации: более 97% подростков предпочитают данный гаджет ноутбуку (51%), что делает смартфон наиболее распространенным и удобным устройством среди подрастающего поколения. Кроме того, спикер отметил, что наиболее часто посещаемой социальной сетью среди подростков является ВКонтакте, которая обогнала мессенджер Телеграмм на 14%. Спикер заострил свое внимание на особенностях аккаунтов подростков: более 54% имеют открытые аккаунты, что превалирует над закрытыми (41%): "Каждый второй размещал какой-либо контент в своих социальных медиа и более 7% подростков считают себя блогерами. Поэтому мы можем сделать вывод о том, что социальные сети служат ребятам платформами для выражения себя и распространения своих творческих и иных взглядов и идей. Но все равно мы не можем отрицать того факта, что более 90% подростков, имеющих собственный аккаунт, используют его в качестве личной переписки, что помогает им социализироваться в медиа среде".
Попов коснулся темы спама, фейковых новостей, а также оскорблений в сети. Спикер уточнил, что более 5% подростков сталкивались с навязанными мнениями, уничижительными комментариями и личными вопросами. Он также остановился на вопросе фейковости и подчеркнул, что только 60% молодежи предпринимали попытки проверки информации в сетях: "Медиаграмотность- это про то, как правильно потреблять, однако, важно также показывать и учить, как правильно производить контент",– подчеркнул спикер.
На мероприятии было отмечено, что медиаобразование стоит начинать с 3-4 класса, когда дети начинают использовать гаджеты и погружаться в информационный мир. Более того, было подчеркнуто, что дети могут официально регистрироваться в социальных сетях с 12 лет, не прикрываясь родительскими аккаунтами.
Заостряя внимание на обучении детей медиаграмотности в школах, заместитель по учебно-воспитательной работе МОУ "Ликино-Дулевского лицея" Алексей Панфилов обратился к медиаобразу преподавателя: "Он должен не только уметь снимать, выкладывать ролики и писать посты, он действительно должен обладать критическим мышлением, которое позволит ему различать, что правда, а что нет, и как ориентироваться в потоке информации сегодня".
Во второй части сессии были обсуждены такие аспекты, как информационный продукт, медиа экспертность, а также производство и монетизация цифрового учебного пособия по медиаграмотности. Заместитель главного редактора АО "Издательство Просвещение" Юлия Захир уточнила особенности производства и внедрения в школах пособия по медиаграмотности: "У нас в издательстве "Просвещение" есть две линейки по информационной безопасности, частично медиаграмотность там вшита, но не в таком обширном виде. Поэтому создание и производство учебника по медиаграмотности должно быть системным, не на один класс, а до самого выпускного. И сделать это надо в кратчайшие сроки. Мы также работаем над внедрением QR кодов и технологии "multi book", когда цифровой материал является дополнением к учебнику и дорабатывается. В наших цифровых учебниках есть короткие ссылки, что также очень удобно для детей, ведь на уроках нельзя пользоваться телефонами".
©Журналист Online
Российская креативная неделя (Russian Creative Week) – фестиваль международного уровня в новом формат. Мероприятие включает в себя сессии, дискуссионные и круглые столы со спикерами из разных направлений: от креативных индустрий – музыка, медиа и реклама, мода – до технологических сфер – дизайн, IT и разработка ПО, компьютерные игры.
Фестиваль объединяет лидеров мнений из более десятка креативных индустрий и становится платформой для открытого диалога всех участников. Российская креативная неделя создана для проектирования будущего национальной креативной экономики, более того, она отмечает ключевые достижения и позволяет презентовать новые инициативы и проекты.
